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好きな教育学者でも地味に書き込もうか
【教育】本質的問題【差別】Part2
知能の教育
■いじめと担任の監督能力
いじめ問題で湧き起こる教師の「体罰権」復権論
親の妹へのしつけの矛盾
知能の教育
「集団主義教育」から「個人主義教育」へ
●●●イジメる、イジメられると言う事。■■■
早稲田大学教育学部について語るスレ
- 352 ：
- >>346
「世間」なんてどいつもこいつも自分の半径1mを世界の全てだと思ってほざいているだけだから、どうでもいい。
教師は世間を知らないと言っている連中も、具体論の話をしだすと、主張する「世間」の定義も内容も違う。
世間知らず批判は、自分が知らない世界や専門知があることを意識できないバカの戯言。
理論を無視した経験主義称揚も同様。
どれだけボランティアを積んで子どもと関わっていようが、相当の本を読んでいない教師はゴミ。
自分は子供と関われる力を持っていて誠実な仕事をこなしていると自己満足しているだけで、子どもが
無能な教師の為に合わせてやってあげていることにすら気付けない馬鹿。
「働きの者の馬鹿は真っ先に殺せ、社会の害悪だから」を地で行く。
これでもかと言うぐらい本を読みまくって、先人の経験を内在化した上で現場に関わって実践力として
昇華させていく奴だけがまとも。
学生時代は死ぬほど本を読め、安易なボランティアに逃げて自己満足に浸るな。
そういう奴が教師になると、基礎基本が見についておらず、地道な努力からも逃げ癖がついているから、
自己満お祭り騒ぎをしているだけで仕事が出来ない税金泥棒になっていくだけ。
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