教職大学院について語ろう
現役院生、教員、受験を考えている人などどんどん書き込んでください。
皆さん、これほど日本をコケにしている韓国を潰すのに武器は必要ありません。
第一に、パチンコは止める。⇒これはご自身の為にも非常に良い事だと思います。
第二に、韓流タレントは無視する。⇒日本には素敵なタレントが大勢いるじゃないですか。
第三に、ソフトバンク、ロッテ、サムスンなどの韓国企業製品は買わない。⇒韓国にお金が流れるだけです。
第四に、フジテレビは見ない。⇒説明は不要ですよね。
第五に、韓国へは行かない。⇒近場の海外旅行なら、台湾へ行きましょう！
これだけで、韓国は潰れます。
あなたにとって、何か不利益なことはありますか？
研究者では無い低能退職校長や，大学で使えないクズ大学教員の巣窟。
特に，現場出身者は，学校現場での雑談，手柄，自慢話が講義だと思ってる。
指導案をまとめた著書とか、中学生のレポートみたいなクソばかり。
研究業績とは，第１著者の英文学会誌の論文が何本あるかを言うのだよ。
教職大学院の仕事をやらされてる，元から居る大学教員も，使えない奴ばかり。
いわゆるお荷物教員だ。
教員養成系の修士課程はどうなるんだろう・・・。
この教職大学院で適用されるの？
それって倍率どんなもん？
今は希望してもなかなか順番が回ってこないみたいだけど。
以下のことをよ～～～～～～～～く、お考えになって決めた方が良い。
クズ教員の目安。
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
②博士号無し。（単にバカ，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）
>⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
教育学部の教員は、統計学の「と」の字も知らない
非科学的な人間の集まり。
統計を使って、理論を実証してみたら、どうですか。
教育学は実用性ゼロ。
客観的な証拠も無しに、空理空論を展開している一種の宗教。
査読有り学会誌は、学会の権威という教祖様への信仰告白の場。
審査で落とされるかどうかは、空理空論への信仰の強さで決まります。
査読有り学会誌に掲載された空想論文なんて、何の価値もありません。
そんなもの、研究業績とは言えません。
実務経験や統計調査の方が、
少しは役に立つという点で、まだましです。
文部科学省スレッド Part22
http://uni.2ch.sc/test/read.cgi/koumu/1321061605/
787 ：非公開＠個人情報保護のため：2012/03/27(火) 22:36:54.37
国立教育政策研究所はアンケート調査もやってるよ。
でも、小・中・高や教員養成系大学の教員の意見や感想を聞くアンケートだから、
教育ムラの理想論・観念論・妄想を集めただけの、客観性ゼロの調査になっている。
こんなもの、実証研究とは言えないよ。
http://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/seika_link.html
から、国立教育政策研究所の研究報告書を探すことができる。
研究報告書は分厚いだけで、中身は、アンケート調査結果と事例紹介と資料集と
研究所外の研究者に書いてもらった論文（自分たちで論文を書けないのか？）がほとんど。
はさみとのりで切り貼りして作った中身空っぽの代物。
こんなものを読むのは時間の無駄。
教職大学院って入るの難しいんですか？無条件で入れるのかと思った。
文部科学省スレッド Part22
http://uni.2ch.sc/test/read.cgi/koumu/1321061605/
789 ：非公開＠個人情報保護のため：2012/03/28(水) 21:09:13.61
プロジェクト研究の報告書のレベルが低い原因は、
文科省が国立教育政策研究所に押し付けた評価システムにあります。
（この評価システムは秘密にされていたが、ばれてしまっている）
プロジェクト研究に参加しても、学界では研究業績としては評価されない。
なぜかと言うと、数十人規模のプロジェクトなので、各個人の貢献度は分からないし、
国立教育政策研究所のプロジェクト研究のレベルが低いことは、みんな知っているから。
しかし、プロジェクト研究への参加を拒むと、人事評価で報復を受ける。
そのため、嫌々ながら参加して、適当にお茶を濁す。
一方、学会誌などへの論文投稿は、学界では研究業績として評価されるが、
国立教育政策研究所の人事評価では全く評価されない。
教職大学院では定員割れ深刻化
http://ameblo.jp/nests01/entry-10714579313.html
>>16
統計による数字のまやかしを勉強するだけでも大学院での勉強は有効かと。
日本の教職大学院をかばうつもりではないが、教育は本来transdisciplinaryの分野だと思われ。
ここ数年でかなり大学の教育学部にもぐり込んでいるが，
使えないクズ人間ばかりだよ。
まずは自分自身が博士課程に入りなおして，一から勉強なさった方が良いだろう。
理想論・観念論が高尚な学問だと妄信している教育学者は、
統計や実務経験によって、
自分たちが信じる教育学が空理空論に過ぎないことを明らかにされることを恐れて、
統計や実務経験を馬鹿にして、遠ざけようとしているのだ。
博士課程が空理空論なんか勉強しても無意味だ。
実務経験の方がはるかに有益。
したがって、能力は
実務家＞＞統計調査人＞＞教育学博士
正誤訂正
「13,23」→「>>13,23」
「博士課程が」→「博士課程で」
統計調査人と馬鹿にしてはいけません。
まともな統計を作るためには、
統計学についての深い知識と長年の経験が必要です。
日本には、まともな統計を作ることができる人がほとんどおらず、
でたらめな統計データが横行しています。
特に教育関係の統計はひどく、
統計データが少ない上に、でたらめなものが多すぎます。
これでは、まともな実証研究ができません。
学位の無い低能研究者が作っているようだが・・・・
以下のことをよ～～く、お考えになって決めた方が良い。
教職クズ大学院の教員の特徴は，以下の通り。
いずれも，研究はできず，業績は自慢話と手柄話。
書いたものは，学習指導案レベルのレポートで，英文の学会誌などは皆無。
①退職校長や指導主事経験者・・・現場の自慢話が講義である。
②教育学部附属小・中学校の元教員・・・良い子ちゃんしか，教えられない理想主義者。
③たいていは，地元の教育学部出身者・・・教育委員会との単なる顔つなぎで採用される。
④学位はあっても教育学か，学校教育学（笑）・・・中学生のレポートレベルの博士号。
⑤実務家教員（現場出身者）・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
教職大学院は，文科省から金が出るから，
大学は必死に学生を増やそうとするが，
教える大学教員の側からすれば，お荷物そのもの。
学部で使えない研究無能教員や，現場上がりの口先だけのお調子オヤジの巣窟。
を検索してください。
http://www.youtube.com/watch?v=nAy4HHst7UE&feature=youtube_gdata_player
スレ違いで大変申し訳ありませんでした。
あと、マスコミは橋下の味方です。橋下に騙されずに
橋下の危険性・無能ぶりを
友達、会社、家族など身の回りにお伝えお願いします。
民間公募のあの校長の素顔
http://blog.livedoor.jp/woodgate1313-sakaiappeal/archives/4969105.html
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
教職大学院を眺めてそう思うことを書き込んでいるんだよ。
学部専属の教員から見て、教職大学院ってどんな感想をお持ちですか？
実際に，教職大学院を立ち上げるときに，
学部長が学部からの移動する希望者を募っても，
誰も手を上げなかった。
学部で使えないクズ教員が標的にされていたよ。
修士論文があるかないか、それくらいの違いしかないってこと？
作りだした愚策。
文科官僚が自分たちの天下り先である私立大学を優先するために，
国立大学を弱体化させようと考えた巧妙な罠である。
更に，教員免許更新制は，政権を放棄した自民党の安倍総理が
人気取りのために言い出して実現した愚策。
こんなことをしてるようでは，やがて日本の教育は堕落し，
韓国，中国はおろか，アジアの中でも４流国に没落するのは目に見えている。
教職大学院などは，低能の巣窟。
現場上がりの精神論しか話せない校長アガリの実務家教員と，
大学で使えないお荷物教員の巣。
既存の大学院に入った方が良い。
今後５年間で日本人の院生を
減らすような話が出ている。
優秀な学生だけ残すとかじゃなく
たんにアジア、特に韓国の院生を
入れろとのこと。
もちろん給料付。
修士で月２２万＋年間研究費５０万
博士で月３７万＋年間研究費１００万
日本の学生への制度は、これまで通り
奨学金、ラッキーな学生はガクシン。
あと教官も女性に加え
中国人、韓国人枠を２５％にするように
言われている。
まぁ、あといろいろあるのだが、
これ以上はいえない。
とにかく日本のアカデミックは
大きく変わるね。
日本人准教授どまりの人が増える可能性大。これ以上はいえないな。
「韓国・朝鮮人の「在日特権」とは？
・生活保護優遇・月額最低１７万円無償で支給。
・在日朝鮮人６４万人中４６万人が無職。
・なお仕事を持っていても給付対象から外されることはない
・国民年金全額免除（“掛け金無し”で年金『受給』が可能）
・保険診療内の医療費は全額タダ（通院費も全額支給）
・市営交通無料乗車券給与・・仮名口座可（脱税の温床）
・上下水道基本料金免除
・ＪＲの定期券割引
・ＮＨＫ全額免除
・特別永住資格（外国籍のまま子々孫々とも日本に永住できる）
・公文書への通名使用可（在日隠蔽権獲得）
・公務員就職の一般職制限撤廃
・永住資格所有者の優先帰化
・公営住宅への優先入居権
・外国籍のまま公務員就職
作りだした愚策。
文科官僚が自分たちの天下り先である私立大学を優先するために，
国立大学を弱体化させようと考えた巧妙な罠である。
更に，教員免許更新制は，政権を放棄した自民党の安倍総理が
人気取りのために言い出して実現した愚策。
こんなことをしてるようでは，やがて日本の教育は堕落し，
韓国，中国はおろか，アジアの中でも４流国に没落するのは目に見えている。
教職大学院などは，低能の巣窟。
現場上がりの精神論しか話せない校長アガリの実務家教員と，
大学で使えないお荷物教員の巣。
既存の大学院に入った方が良い。
結局最終学歴がましになるという狙いならいいかなと？
クズどもから教育されることは何もない！！
公立学校教育を全て廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
無駄なバカ私立学校は不要だ！悪徳私学はさっさと消滅しろ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し教育に効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさとR！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！
実際に，教職大学院を立ち上げるときに，
学部長が学部からの移動する希望者を募っても，
誰も手を上げなかった。
学部で使えないクズ教員が標的にされていたよ。
へ～、そうなんだ。具体的に知りたい、どうクズなのかを…。オレ、ちょっといこうかと考えてるんだが…。
以下のことをよ～～く、お考えになって決めた方が良い。
教職クズ大学院の教員の特徴は，以下の通り。
いずれも，研究はできず，業績は自慢話と手柄話。
書いたものは，学習指導案レベルのレポートで，英文の学会誌などは皆無。
①退職校長や指導主事経験者・・・現場の自慢話が講義である。
②教育学部附属小・中学校の元教員・・・良い子ちゃんしか，教えられない理想主義者。
③たいていは，地元の教育学部出身者・・・教育委員会との単なる顔つなぎで採用される。
④学位はあっても教育学か，学校教育学（笑）・・・中学生のレポートレベルの博士号。
⑤実務家教員（現場出身者）・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
「あなたのように，研究は全くできないで，実力も無いバカが，
教職大学院に入学したい理由について述べよ（500字）」
模範解答・・・修士論文なんて書けないが，教職大学院は書かなくても良く，
実務家教員の自慢や手柄話を聞いていれば簡単に単位がf出るから
問2
「なぜ，教職大学院は研究できない実務家教員が多いのか，その理由を述べよ」
模範解答・・・教育委員会から退職校長や指導主事が，
大学との顔つなぎ，パイプ役としてだけの理由で，採用されているから
しかし，教科教育担当者でも，小・中の現場出身者で博士号を持つのは，
ごく僅かしかいない。
現場も知っていて，学位もあり，学術論文をバリバリ書くという，
研究もできるスーパー大学教員は，全国で30人程度しかいない。
そういう人でも，本来は研究をしたくて大学に移ったので，
大学教員になった時点で，現場研究はやらなくなるのが常。
だから，教科教育の人間でさえ，教職大学院の担当にはならない。
したがって，やっているのは，大学で，つまはじきにされている3流教員や，
退職校長などのジイさんばかりが現状だ。
授業なんて現場に行けばいくらでもできる。
法科大学院と同様に，文科省のバカ行政はロクでもない。
教職大学院など，さっさとつぶした方が良い。
大学院進学者は，まよわず，既設の大学院に行くことを進める。
教員の質が違う。
現に大阪の財政を悪化させ大阪不況にしました。
そしてねつ造リスト事件や事務所家賃環流事件を闇に葬るなど完全な隠蔽体質です。
次の衆議院選でキャスティングボードを握らせないよう
口コミで維新の悪巧み・矛盾・馬鹿さを広めていきましょう。
特に大阪の方々は、維新の勢力が強いと、大阪は衰退しますので
早く、維新の会を引きずりおろすよう口コミお願いします。
公立学校教育を全て廃止しクズどもを皆殺しにすべきだ！！
無駄なバカ私立学校は不要だ！悪徳私学はさっさと消滅しろ！！
今の日本の教育システムをブッ潰し教育に効率の良い学校へつくり変えよう！！
税金の無駄使い公務員をブッ殺せ！！教育を隠れミノにするな！！
悪徳公務員はさっさとR！！偽善教育のバカ公務員をブッ殺そう！！
作りだした愚策。
文科官僚が自分たちの天下り先である私立大学を優先するために，
国立大学を弱体化させようと考えた巧妙な罠である。
更に，教員免許更新制は，政権を放棄した自民党の安倍総理が
人気取りのために言い出して実現した愚策。
こんなことをしてるようでは，やがて日本の教育は堕落し，
韓国，中国はおろか，アジアの中でも４流国に没落するのは目に見えている。
教職大学院などは，低能の巣窟。
現場上がりの精神論しか話せない校長アガリの実務家教員と，
大学で使えないお荷物教員の巣。
既存の大学院に入った方が良い。
http://anago.2ch.sc/test/read.cgi/bizplus/1340671718/
http://www3.nhk.or.jp/news/html/20120626/k10013104121000.html
教職大学院問題にはその思想が如実に表れている。
教員養成6年制化に伴う弊害は”無いこと”にして、無視してしまう。
何の根拠もなく、ひたすら「教員養成を6年制化すれば、教員の能力が向上する」と主張する。
実践なら早いとこ採用試験受かって現場に出た方がいいと思うけどね。
実際教職大学院なんて学部生もほとんど行きたがらないでしょ？行くなら修士。
教員の中で教職大学院なんかに派遣されたり派遣されたいと思ってる人いるのかねー？
それこそ時間の無駄。
以下のことをよ～～く、お考えになって決めた方が良い。
教職クズ大学院の教員の特徴は，以下の通り。
いずれも，研究はできず，業績は自慢話と手柄話。
書いたものは，学習指導案レベルのレポートで，英文の学会誌などは皆無。
①退職校長や指導主事経験者・・・現場の自慢話が講義である。
②教育学部附属小・中学校の元教員・・・良い子ちゃんしか，教えられない理想主義者。
③たいていは，地元の教育学部出身者・・・教育委員会との単なる顔つなぎで採用される。
④学位はあっても教育学か，学校教育学（笑）・・・中学生のレポートレベルの博士号。
⑤実務家教員（現場出身者）・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
②博士号無し。（単にバカ，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける。雑文で金稼ぎ＝守銭奴）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合で貰う）
⑧附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン教師，ヤンキーを扱えない。生徒指導不能）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ。調査官，視学官上がり）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁。大学教員間では無名のバカ）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，研究できない，ただの統計調査人）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話，精神論を説くことが研究だと思っている，雑談先生）
⑭マスコミ出演，講演や研究会を開く。（下らないテレビに出る。現場の教員を集めて，ヨタ話でアブク銭を稼ぐ。著書を売りまくる）
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
http://anago.2ch.sc/test/read.cgi/nhk/1339938039/
【皇室】チャンネル桜の姫？高清水有子【秋篠宮】14
http://anago.2ch.sc/test/read.cgi/mass/1344872258/
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20120826-OYT1T01072.htm?from=tw
http://www.nikkei.com/article/DGXNASDG2804V_Y2A820C1CR8000/
能力無しのバカ現場教師の遊び場。
それが凶職大学淫
普通の教育学部の大学院に行け。
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20120826-OYT1T01072.htm?from=tw
テメェのせいで俺は１０年間、そのトラウマで苦しむことに
なっちまったじゃねえか どうしてくれんだ、この禿げが！
これ以上大学を増やしてどうすんだよ
ますますバカが量産されるだけじゃねえか
無駄な大学が増えても教授、准教授どもの飯の種が増えるだけだ、さっさと潰せ
二流私大卒採用5年目君も今更教職院に行きたがってるぞ。
なぜかプライド高く要求が多い（子供に対して）のも同じ。
プライドに見合う肩書き（院卒）がほしいのが見え見えなんだが、教職大学院という狙いどころがやはり二流私大卒。
相模原市立中学校の３年の男子生徒（１５）が同級生にいじめを受けていた問題で、
神奈川県警相模原署は１９日、男子生徒に対する暴行容疑で同級生の少年（１５）
＝同市中央区＝を逮捕した。この問題で逮捕された同級生は３人目。
逮捕容疑は９月７日正午ごろ、校舎２階の廊下で、
男子生徒の腹部に回し蹴りをしたとしている。
同署によると、逮捕された生徒は「間違いない」と容疑を認めているという。
２人は別のクラスで、当時は昼休み中だった。
蹴られた男子生徒は息ができなくなり、その場に座り込んだという。
【宗岡敬介】
以下のことをよ～～く、お考えになって決めた方が良い。
教職クズ大学院の教員の特徴は，以下の通り。
いずれも，研究はできず，業績は自慢話と手柄話。
書いたものは，学習指導案レベルのレポートで，英文の学会誌などは皆無。
①退職校長や指導主事経験者・・・現場の自慢話が講義である。
②教育学部附属小・中学校の元教員・・・良い子ちゃんしか，教えられない理想主義者。
③たいていは，地元の教育学部出身者・・・教育委員会との単なる顔つなぎで採用される。
④学位はあっても教育学か，学校教育学（笑）・・・中学生のレポートレベルの博士号。
⑤実務家教員（現場出身者）・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
教職大学院の大学教員もクズばかり！
教職大学院、半数で定員割れ…メリット少なく
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20120826-OYT1T01072.htm?from=tw
・・・彼らは実務家教員と呼ばれ，大学の研究者とはみなされない。
単なる，教育委員会との顔つなぎ，研究無能教員である。
大学も，教員採用試験で教委に世話になるから，仕方なく雇っている。
学術論文はほとんどないし，博士号も持っていない。
自分は実務家教員（カス教員）なのに，一般の大学教員だと勘違いしている。
その証拠に，まともな大学では，教授会に参加できないし，投票権も無い。
教職大学院の大学教員は，自分の立場をもっと自覚すべきだ。
大学の恥部，お荷物であると・・・・・
千葉大学の松野弘氏によると，
社会経験があるだけで，実務家教員枠の専任になるケースは
欧米の大学ではほとんどない。
つまり，
日本はそれだけ，バカでも大学教員になれるという
きわめて異常な自体が，教職大学院なのである。
①ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。
②博士号無し。（単にバカ，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
③学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
④学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
⑤業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
⑥著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
⑦筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
⑧附属小・中。高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
⑨学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
⑩全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）
追加
⑪国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
⑫教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
⑬現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）
しかし，教科教育担当者でも，小・中の現場出身者で博士号を持つのは，
ごく僅かしかいない。
現場も知っていて，学位もあり，学術論文をバリバリ書くという，
研究もできるスーパー大学教員は，全国で30人程度しかいない。
そういう人でも，本来は研究をしたくて大学に移ったので，
大学教員になった時点で，現場研究はやらなくなるのが常。
だから，教科教育の人間でさえ，教職大学院の担当にはならない。
したがって，やっているのは，大学で，つまはじきにされている3流教員や，
退職校長などのジイさんばかりが現状だ。
授業なんて現場に行けばいくらでもできる。
法科大学院と同様に，文科省のバカ行政はロクでもない。
教職大学院など，さっさとつぶした方が良い。
大学院進学者は，まよわず，既設の大学院に行くことを進める。
教員の質が違う。
現職のオヤジばかりでツマラナイし，
そいつらも，ただ校長になりたいだけのキャリアづけのために来てるのが大半。
勉強にはならない。
おまけに，指導してる教授陣も，退職校長のジジイとか，
現場出身の使えない元クズ教師の准教授とか，
生え抜きの大学人かと思えば，学部で使えないから教職大学院に回された奴とか，
そんなのばかり・・・
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